宗教教育

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先生˚Folufola - 重头

先生瓦特线 - 重的2 I / C教师

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宗教研究KS3

宗教教育所引发的挑战有关的终极意义和生活的目的问题,关于上帝,自我和现实的本质,正确与错误的,这意味着什么是人的问题的信念。它发展学生的知识和基督教的理解,其他的宗教传统和其他世界观。

个人反思和精神发展宗教研究提供了机遇。它增强了学生的意识和宗教和信仰,教义,实践和表达形式的理解,以及对个人,家庭,社区和文化宗教的影响。

通过宗教的研究将学生从不同的宗教,信仰,价值观和传统,同时探索自己的信念学习。学生质疑反思,考虑,分析,解释和评估真理,信念,信仰和道德的问题,并传达他们的答复。

我们相信宗教研究是在鼓励学生发展自己的身份和归属感方面尤为重要。它使他们自己的社区内,并在一个多元化的社会和全球社会公民单独蓬勃发展。该公司还开发关键技能,如分析和评价。

宗教研究KS4

所有学生在norlington将遵循宗教研究GCSE全部课程在几年9和10,他们将在今年10月底坐在他们的GCSE考试。

我们按照AQA宗教研究(8062)。课程由两个部分组成:

1.宗教的研究

学生了解信仰,教导和两个宗教的做法。我们选择研究:

伊斯兰教 和

基督教。

 

2.专题研究

学生学习四个不同的主题和应用来自伊斯兰教和基督教教义,以每个这些。目前我们选择学习:

•关系和家庭

•宗教和生活

•宗教,和平与冲突;和

•宗教,罪与罚

对于规范的全部细节和评估方法,请访问 AQA网站.

 

宗教研究KS5

谁选择学习宗教学的学生将按照OCR宗教研究(H173,h573)。课程有三个组成部分:

1.宗教哲学

学生学习哲学的语言和思想,以及议题和问题提出的信念:

•古代哲学的影响
•灵魂,心灵和身体的本质
•关于存在或上帝的不存在争论
•性质和宗教经验的影响
•邪恶的问题宗教信仰的挑战
•关于上帝的本质思想
•宗教语言问题。

2.宗教第二伦理

学生探究关键概念和有影响力的思想家,道德理论及其应用的工作:

•规范的道德理论
•道德理论的应用,重视两个当代问题
•道德语言和思想
•辩论围绕良心的显著想法
•性道德和对宗教信仰的发展伦理思想的影响。

3.在发展宗教思想

学生选择一个宗教。我们选择研究 伊斯兰教。他们探索:

宗教信仰,价值观念和教义,它们的相互联系,以及它们如何改变历史和当代世界。

•宗教智慧和权威来源

•做法,其形状和表达宗教身份,以及如何将这些变化的传统中

•在神学和宗教思想显著的社会和历史发展

•有关宗教与社会之间的关系,关键主题。

为规范和评估的全部细节,请访问 OCR网站.