数学

员工


先生Ĵ埃尔南德斯 - 数学主要/教师(Y11)

MS [R迈林 - 数学的副校长/教师

先生[R葛兹平克 - 数学的头

先生。一个zlatkovski - 教师数学2I / C - KS3协调员

尤ķ埃默森 - 数学教师2I / C - KS5协调

先生h.ali - 数学教师

先生一卡马尔 - 数学教师(PT)

MR I汗 - 数学教师(PT)

MSĴ麦克唐纳 - 数学年7 / Y8老师的头 

 

课程声明

norlington读取数学  

 

KS3课程概述

关键阶段3课程的目的是在技能构建和知识KS2具有更加注重发展的流畅性,推理和解决问题的能力。

在norlington关键阶段3课程提供了具有奠定GCSE水平的基础知识和技能的学生。课程的设计皮尔逊爱德思规格以下。

 There are 6 main strands in Mathematics; Number, Algebra, Geometry, Statistics, Ratio & Proportion and Probability. Within each of these areas of Mathematics the Norlington curriculum covers the aims of the national curriculum and ensure all pupils:

  • 成为精通数学的基础知识,包括通过千姿百态,随着时间的推移日益复杂的问题频繁的实践,使学生发展概念的理解和能力,召回和快速,准确地运用知识
  • 原因数学上以下行的调查,揣测关系和概括,并开发一个说法,理由或证据使用数学语言
  • 可以通过与日益成熟,包括打破问题成一系列简单的步骤,并在寻求解决办法怎奈运用他们的数学各种常规和非常规的问题,解决问题

数学是一个相互关联的主题,其中学生需要能够以数学思想表述的流畅移动。研究的程序是,根据需要,组织成不同的显然域,但学生应该让整个数学思想丰富的连接发展的流畅性,数学推理和能力解决日益复杂的问题。他们也应该运用他们的数学知识,以科学等科目。

KS3的3股在norlington - PI,θ和三角

期望是,大多数学生将在大致相同的速度通过学习课程移动。存在由皮尔森(PI,θ-和δ)这确保所有学生涵盖的主题的广度和深度推荐3流。圆周率是一个学习的支持方案,该方案与装备必要的数学技能的学生在日常生活中获得成功。三角洲是为优数学家谁的研究,旨在援引好奇心和挑战,在各个阶段的程序。学习的THETA方案是两者的混合。然而,关于何时进步决定应该基于对学生的了解,他们准备的安全性,进入到下一阶段。谁掌握概念迅速学生应该通过所提供丰富而复杂的问题,通过新的内容有任何加速前受到质疑。那些谁不足够流利与早期材料要巩固自己的理解,包括通过额外的练习,在移动之前。 norlington回顾周将被用于富裕的问题或学习,以提高认知负荷和知识保留的整合。

KS3课程

 KS4课程概述

 There are 6 main strands in Mathematics; Number, Algebra, Geometry, Statistics, Ratio & Proportion and Probability. Within each of these areas of Mathematics the Norlington curriculum covers the aims of the national curriculum and ensure all pupils:

  • 成为精通数学的基础知识,包括通过千姿百态,随着时间的推移日益复杂的问题频繁的实践,使学生发展概念的理解和能力,召回和快速,准确地运用知识
  • 原因数学上以下行的调查,揣测关系和概括,并开发一个说法,理由或证据使用数学语言
  • 可以通过与日益成熟,包括打破问题成一系列简单的步骤,并在寻求解决办法怎奈运用他们的数学各种常规和非常规的问题,解决问题

 KS4在norlington

在10年,学生们开始他们的GCSE课程,建立在关键阶段3学到的技能,并为他们准备GCSE考试。大重点是现在摆在严格的GCSE内容,重点是推理和解决问题的能力。关键阶段4 norlington课程与装备完成课程在今年11月底所需要的必要的技能,所有学生。

在11年的学生学习GCSE课程的最具挑战性的整合一起从关键阶段3年10.定期考核学习全年告诉我们和进展和成绩的学生。学生们越来越意识到的优势和劣势,并能解决这些在课堂上和在家里使用赫加蒂数学和知识组织者。

在关键阶段4月底,我们的目标是为所有的学生都实现了最低预期档次和鼓励学生通过掌握在他们分配层的内容超过这个。在高端产品中,鼓励学生去努力实现7级,8或9,并鼓励继续在今年12数学的水平数学家。

我们努力确保学生留在11年曾在数学极好的旅程,离开norlington作为多才多艺的问题解决者。

资格: GCSE数学   规范: 爱德思1ma1   链接: GCSE规范         

KS4课程                                   

 KS5课程概述

在数学盖坐标几何,surds和指数,二次方程式,图形,序列和系列,微分和积分,指数和对数和三角变换的纯含量。在第2年,我们期待在更高级的功能,分化和整合,以及矢量和证明

在申请内容,学生的学习都统计和机械师。统计包括组织和汇总数据,线性回归和相关性,离散随机变量和概率,包括正态分布和二项分布,并具有重焦点上的数据的解释。在力学,学生了解载体,运动学,静力学和颗粒和力矩的动力学。

参加此培训获得的技能

  • 在一个水平上研究数学,让学生更深入地探讨研究在GCSE的主题。
  • 有较强的重视代数。学生的学习高度转移的技能,如逻辑,独立思考和解决问题的能力。
  • 尽可能学生学以致用,现实世界的问题。数学深受高校和未来的雇主认为。

输入项建议

建议学生达到6级,但是在一个水平成功,至关重要的是,他们有信心与A9-A25代数技能(见KS4课程)。如果他们通过实现对其他议题辛勤工作的GCSE,但缺乏自己的代数技能,他们将很快在一个水平发现了。学生参加一个级别的数学需要享受新的问题和掌握新的技巧,他们遇到的受到了挑战。 AS级别课程要求掌握比GCSE课程的更高的水平,以达到一(即你需要自信与整个过程中,它不仅是大部分)。

谁是潜在的考虑学科度强的学生,如数学,物理,经济或工程的大学,我们强烈建议在这一点上的研究型大学课程的要求。学生有时决定不以级别采取进一步的数学,因为他们发现很难科目之间进行选择,但意识到太晚了进一步的数学正成为在好的大学这样的课程更强的期望。

合格:A级数学  规范:作为 - 爱德思8ma0 / A2爱德思9ma0 

链接:级别规格              KS5课程

KS5 furthermaths课程概述

进一步纯内容涵盖复数,矩阵,向量,其他坐标系,系列,通过感应证明。学生也将进一步学习其他力学,延伸在数学A级和链接提交给物理学层面的想法。在norlington我们的学生还学习数学的决定,这是数学的一个新分支,并具有明确的指向计算机科学。决策数学往往涉及构建和使用的数学模型和解决问题的结构化方法来表示范围广泛的企业所面临的问题。

参加此培训获得的技能

通过研究进一步数学,瞳孔获得的各种数学领域的更广泛和更深入的了解。此外,学生的学习高度转移的技能,如逻辑,独立思考和解决问题的能力。尽可能学生学以致用,现实世界的问题。进一步数学深受高校和未来的雇主认为,任何学生考虑申请高数学内容的课程(如物理或工程)和/或竞争性进入,将是一个优势,如果他们选择进一步数学作为一个级别选项。

输入项建议:

在GCSE数学7级是必要的和学生必须采取数学一个级别。如果学生计划采取进一步的数学,用自己的代数技能水平的信心显得更加重要。你还必须有这个问题的真正的热情 - 这将成为你的学习的类别负荷的一半。谁是潜在的考虑学科度强的学生,如数学,物理,经济或工程的大学,我们强烈建议在这一点上的研究型大学课程的要求。学生有时决定不以级别采取进一步的数学,因为他们发现很难科目之间进行选择,但要意识到太晚了进一步的数学正成为在好的大学这样的课程更强的期望。

合格:A级进一步数学        规范:作为 - 爱德思8mf0

链接:作为电平规范   KS5 furthermaths课程